【青年教师专版通讯】
发布人:管理员发布时间:2016-12-20浏览次数:1012
编者按:
为人师者,他们传道授业,为生解惑;
科研行者,他们潜心学术,锐意创新;
与生结友,他们畅所欲言,且行且歌。
他们是老师,如火把点燃灵魂,如星光指引方向;
他们是朋友,聚会吟诗,笑谈青春。
在我们身边,有那么一群老师,他们正年轻,用满腔热忱投身工作,用爱与微笑感染学生。无论在教学,科研,还是和学生的交流上,他们都用年轻这个独特的优势,展现风采。
过去,现在,未来,青年教师一直在路上。
为展现我校青年教师魅力,本期专版特选取部分教师,以显风采。
高芹:因为热爱所以专注
学通社记者吴冰心朱娜
漫步在二师校园,不经意间会看到一个忙碌的身影。黑直发、黑框眼镜、中等身材,在人群中并不引人注目。她是数学与经济学院青年教师——高芹。在黑板上写字,和学生交流问题,边走边思考她正研究的课题。这便是她生活的常态。
发表SCI论文7篇,其中中科院二区4篇;主持国家自然科学基金数学天元青年基金项目:Sturm-Liouville 特征值逆问题的矩阵方法;参加国际数学家大会、第十届计算数学年会、国际信息与计算科学会议……提及这些,高芹说:“我没有做得很突出,我只是一个普通人凭着兴趣做事罢了。”
源于兴趣攻克难题
高芹在中学就对数学产生了极大的兴趣。2008年,高芹考入浙大数学系,硕博连读。刚入学,她便参与到导师的课题当中来,这是她首次接触科研。那时,由于没有经验,她有些迷茫,不知从何着手。“做科研要有耐心,现在你可以先从查阅文献开始。”在导师的鼓励下,她静下心来仔细查阅,每遇到不懂的问题,她总是第一时间向师兄师姐、老师求助,一起探讨交流。
渐渐地,高芹找到方向,并开始自己的第一篇论文。一天夜晚,她无论怎么调试都无法准确验证理论分析的结果和算法的有效性。为了解决它,高芹不断调试程序,并修正算法。一次、两次、三次……一次又一次调试、修改、反复推导,问题解决完,已是凌晨四点。
终于,高芹的第一篇论文被发表,这让她对科研有了信心。同时,她也深刻体会到做科研要严谨,更要有耐心。
恒于勤奋多看多习
“做科研的巧方法就是勤奋。”有了第一次成功后,高芹更加坚信“天道酬勤”的道理。硕博连读的日子里,她除了上课,就是在实验室里看论文。2013年,高芹进入我校,担任数经学院教师。在兴趣的推动下,她继续在科研的路上摸爬滚打。
在开展“特征值逆问题的矩阵方法”的项目中,为了把算法收敛性的结论进行完善,高芹先通过matlab模拟找到特征值的下界,进而进行理论证明。可进行操作时,她发现特征值的表达式很复杂,无法推导出具体的特征值。于是,她只好继续查阅相关文献。
为了给自己争取更多空闲时间来看论文,她成了挤时间小能手。提高效率把手头的工作做完,再集中时间看论文;路上、吃饭时思考尚未解决的问题;突然有了好的想法及时用笔记下,回家后验证……功夫不负有心人,一周后,高芹发现通过“罗尔定理”可以直接找到特征值的下界。
都说做科研是寂寞的,得坐得住冷板凳。可高芹却不这么认为,相对于一味钻牛角尖,她更相信勤能补拙。多学习、储备一些知识,换个角度思考,问题或许就有了新的解决方法。
合作共享传道授业
孔子曾说:“三人行,必有我师焉。”做科研的过程中,高芹始终把自己当做一名“学生”。在求解微分方程“反谱问题”的过程中,需要用到数值代数方面的知识。由于这部分内容高芹掌握得不够,那段时间,与相关老师联系学习数值代数知识便成了她每天的必修课。
“高芹老师不仅工作态度认真,在辅导学生上也从不马虎。”提及今年9月份的大学生数学建模竞赛,14级数学与应用数学专业柳梧彤记忆犹新。
9月9日上午7点,一接到竞赛论文选题,柳梧彤及其团队成员王宇霄、张舒三人便明确分工着手准备。怎么在电脑上画受力分析图?如何解决公式编辑器出现的问题?一个个问题迎面而来,作为他们的指导老师,整整三天高芹一直陪伴着他们,为他们理清思路,补充编程知识……
“我正在赶往学校,这是基础程序,你们可以作为参考,还需要在上面进行修改。”9月10日,比赛第二天,群里的一则消息让柳梧彤三人悬着的心安定下来。为了更清楚地讲解,周六高芹特意从家里赶到学校,当面给他们指导。晚上11点回家后,高芹洗漱完打算休息,发现群里的讨论内容有错误,她又细细地为他们讲解。
9月11日晚交卷前的最后时间里,高芹和学生一起专注地坐在电脑前演算最后结果。终于,在高芹的指导下,柳梧彤三人获得国家二等奖。
“慢慢看文章,继续做科研。”高芹一直在路上……
纳米技术“织”出师生网
学通社记者王丹娜尧仕岸
扶正眼镜,清洗好双手,打开仪器开关,将试管稳稳放入设备中,仔细观察数据,并叮嘱身边学生做好记录,我校建筑与材料工程学院教师亓丽芳日复一日做着同样的工作,并享受着这样的工作状态。她说,做研究的人,就要戒骄戒躁,稳扎稳打。
一间实验室,两三台仪器设备,十年专注于科研,从最初对环境保护的赤诚之心到投身实践研究的教育之路,亓丽芳胸怀初心,她希望成为学生的光和催化剂,不忘科研,投身教学,一路向前。
2012年,亓丽芳进入我校建筑与材料工程学院担任讲师,教授包括物理化学、材料物理、纳米材料等在内的十多门专业课程。初出茅庐,最令她花费心思的便是课堂教学。
虽然是理论性质极强的课程,亓丽芳却上得活泼有趣。在纳米材料概论课上,她常常运用生活中的例子,点燃课堂氛围的火花。《蜘蛛侠》中蜘蛛侠飞檐走壁的本领真的是特异功能?荷叶表面可以吸附露珠真的是自然奇景?学生们在全神贯注思考时,亓丽芳不忘引导,“这些都可以用纳米知识来解释。这是一种多分级、多纤维状表面的黏附系统结构,其数量单位为纳米,依据碳纳米管阵列。”亓丽芳发现,将生活中有趣的事例与抽象的专业课程结合起来,学生参与度会更高,师生间的互动也会更加默契。
除了课堂上的教学活动,在实验室内外也能常看到亓丽芳和同学一起探讨问题的身影。目前正在进行的《国家自然科学基金青年科学基金项目》和《湖北省高等学校优秀中青年科技创新团队计划项目》,亓丽芳作为主要负责人,除了与各学院老师积极合作外,更是带领着建材学院的学生一起进行科研。
课堂上的密切互动,实验室内的默契配合,亓丽芳不仅仅是一名教师,学生也不仅仅是受教育者,双方更是成了合作伙伴,生活知音。
作为15级公共管理2班的班导师,亓丽芳是学生们最好的倾诉对象。曾有学生因为家庭困难想要申请校级助学金,但却因心理胆怯而不敢报名,亓丽芳了解情况后,她一面安抚着学生的情绪,一面帮助其树立信心,更是鼓励学生不要因一时怯懦而失去机会,现在是,将来更是。“现实中,曾有很多学生向我咨询过转专业的问题。”亓丽芳扶了扶眼镜,笑着说道,“如果是自己班上的学生,我的内心也会矛盾,既不想让学生离开,但也想让他们学习个人喜欢的专业。”遇到这种情况,亓丽芳会帮助学生找准自己的定位,学生以后到底想从事什么领域的工作?是因为当前课业繁重还是有其他兴趣爱好才想放弃这门课程?他们的选择是否明智?除此之外,她也鼓励建材学院的学生们积极考研,考研成功后,继续深造学习,“我们这个专业非常注重科研成果,学生个人能多做出一些课题项目是很难得的,读研后,这样的机会会很多。”
谈及自己的专业,亓丽芳满是骄傲的神情,因为对环境保护十分感兴趣,在高考完选择专业时,亓丽芳选择了与环境保护相关的应用化学专业。“做研究生时,我就已经开始和导师一起做新能源材料的课题了,在这个准备过程中,我了解到许多城市化工污染产生的危害,这更加坚定了自己做研究的决心。”亓丽芳说道。
整理擦拭好仪器,关闭设备,清洗双手后脱下白大褂,亓丽芳和学生一起走出了实验室。2016年是她来到二师的第五年,亓丽芳深知纳米技术在国内的发展仍然任重而道远,深信在科研、育人这条路上她会越走越远,她心坚若磐石,任潮水来去。
最是实践见师心
学通社记者周灿李眉萱
周六早上10点,没有学生整齐的朗诵声,没有老师嘹亮的讲课声,也没有教室广播里传来的声音,文学院显得格外安静。何国军的声音就在这时打破了原本的宁静。尽管在走廊的另一头,他还是一眼就认出了我。仿佛忘记了这是一次采访,一见面,他就问起我的学习近况。
如果何国军不做老师,他现在也一定是某个出版社里一位很厉害的编辑。我常常这样想。
我是他的一名学生,众多学生中的一个。在结束常规的采访后,他开始和我交流起实习和考研来。
记忆中,上次正式见面是在明亮而又宽敞的长江文艺出版社大楼里。在飞速转动的车轮声中,穿过光谷广场、街道口、武汉长江大桥……到达长江出版集团。“这是编辑一室,出版社中负责对资料或现成的作品进行整理、加工的部门;这边是印刷室……”他耐心地讲解着。
“与其对着干巴巴的课本来介绍出版的部门设置,不如深入其中,让真正的编辑来告诉你们怎样去寻找选题,策划出一本畅销书。”在回去的路上,他对我们说。
何国军很乐意邀请知名编辑来与我们进行交流。他请来长江文艺出版社知名编辑高毫林从选题、审选题、约稿、审稿、校对、封面设计到最终成功发稿漫谈图书“破壳日记”,让已经工作的学长学姐分享交流学习、工作的经验……“只有真正的编辑才能向你们完美地展现这个行业所有的细节。”他说。
回忆起采访的过程,我才发现了在从教这条路上,他所做的,远远比我想象的要多。
2014年教育部人文社科项目立项、2015年湖北省社科基金项目立项、2016年国家新闻出版广电总局重点课题再获立项……短短几年,何国军就取得了不俗的成绩。任教10年,他总是在想怎样做一名问心无愧的老师。
然而,科研的道路上却并不是一帆风顺。在完成“图书出版单位社会效益指标评价体系的构建和应用研究”课题时,为了得到更为客观、准确的数据,何国军历时三个月跑遍了上海、安徽、江苏、河南等省份,实地调研了几十家出版社和出版企业。考虑到各方面的因素,许多出版社并不买账,不愿意提供内部的数据资料。突如其来的状况让他一时之间犯了难。
一次次的沟通,一次次的说服,何国军就这样坚持不懈到出版社进行调研。功夫不负有心人,他的努力换来了第一手资料。
科研可以促进教学,推动产教联系,同时,学生的实习经验又能为科研提供大量真实可靠的数据资料,何国军一直这样想。他也确实这样做了。
2015年6月进入武汉大学和时代出版传媒股份有限公司博士后流动站,他开始深入结合新闻出版产业的科研和学习活动。在这里,接触到“时光流影”自出版模式的他就一直思忖着把这种先进的数字出版模式带入课堂。
自出版,是指作者在没有第三方出版商介入的情况下,利用电子图书平台自主出版书籍或多媒体产品。创建书名,选择类型标签,添加内容,设计书本……在课堂上,他指导着学生们一步一步地完成“时光书”的创建。当“一键成书”按钮按下的那一刻,他和学生们都兴奋的像个孩子。
何国军似乎能记住所有教过的学生。09级叶望进入了教育出版公司,11级胡璇实习表现优秀后被留在了长江文艺出版社……谈到学生,他仰了仰头,嘴角挂着微笑,流露出父亲般的温柔。
每年毕业季,也是何国军最忙碌的时候。帮助考研学生联系导师,给学生推荐实习单位,他的身影穿梭在学校的各个地方。“只要学生能有更好地发展,累一点也不算什么。”何国军笑谈。
走出教学楼,他拍拍我的肩膀,“好好读书,好好力行,利用好大学时光。”
三年教学路“新手”变老友
学通社记者刘旭刘思佳
相约同游,畅谈生活,分享学习安排和工作计划。三年前,12级英语本科专业学生王子慧还坐在教室里听外国语学院教师邱辛欣的课堂,而如今,她们已经成为无话不谈的老友,不定时相约,也成为她们默契的老习惯。
三年教学时光,让这位年轻的老师已然从高校教师“新手”,变成了学生口中的老友。教学上引导,相处时交心,这位温柔的大姐姐让她教过的学生们感受到了教师职业的独特魅力。
面对陌生的课程和一群大三的学生,刚来到学校的第一个学期,邱辛欣就遇到了一个小意外。本来安排的一门课程被临时取消,更换成另一门她完全没有接触过的《同声打字》课程。
从头学习教材的内容,着手设计新的教学流程,忙碌的学习和授课并没有让邱辛欣忐忑的心安定下来。一边学习一边上课,开始熟悉课堂流程的她将目光投向了教室中学习的学生。这时,她才遇见更大的难题。
教室的电脑可以上网,学生上课的注意力被分散,对于老师的授课内容往往左耳进右耳出。一开始,邱辛欣会下意识点名警告,苦口婆心地劝说。然而学生对她的好心并不买账,反倒产生了厌烦情绪。如何建立课堂与学生的关系,提高课堂效率?为此,邱辛欣皱紧了眉头。“尊重、引导、鼓励、表扬。”一番反思,刚毕业不久的她想起来了自己大学时代喜欢的课堂类型,在心中有了答案。
第二节课,邱辛欣将乔布斯的一段演讲视频带进了课堂。“尊重自己的选择,寻找自己学习兴趣,做独特的自己。”她在课上鼓励学生。名人效应再加上亲切的谈心,课堂成功抓住了学生的注意力。“初战”告捷,邱辛欣不敢懈怠。早上六点半起床,七点多到学校,准备材料,浏览新闻。结束一天课程,又匆匆忙忙赶回家,伏在案前收集素材。她花了比课堂多三倍不止的时间来准备教案,增加师生互动环节、学生自主学习环节,将演讲、讨论、模拟、表演等多种形式带进课堂。渐渐地,学生的目光回到了教室,课堂真正活跃了起来。
“在大学,能够上老师您的课程,是我觉得最有收获的一件事情。”学期末,邱辛欣制作了一份课程调查问卷发放到学生中间。一位学生的匿名回答,让邱辛欣这位教学“新手”感动不已。
成功将学生拉进课堂,邱辛欣并不满足,她开始琢磨起老师和学生的关系。“我不仅要跟学生们一起学习,我们还要一起成长。”邱辛欣笑着说。
除了平时上课,邱辛欣开始了与学生的“外交”工作。她承担起外院口译辩论队指导老师的责任,进行定期辅导的工作。评委、对手、指导老师、交心朋友……任意更换身份,如今的邱辛欣,早已摸熟了与学生相处的门道。
2015年3月,她指导12级商务英语专业学生黄巧雯、杜文婷参加了第十八届外研社全国大学生英语辩论赛,获华中赛区决赛一等奖并进入全国总决赛。不论对学院还是学生而言,这都是首次突破。面对之后难度更高的决赛,邱辛欣喜悦之余,也更加事无巨细地投入到对学生的指导中去。
为期近两月的准备,邱辛欣和学生们朝夕相处。进入总结赛后,她更是和学生们同吃同住,开始了“后勤服务员”的生活。一个陌生的城市,一间房间,师生三人,邱辛欣时刻关注着学生的状态。除了和她们交流赛事中论题的想法外,她做得更多地是鼓励和开导学生。在黄巧雯和杜文婷结束辩论时,邱辛欣也会特意分享新鲜话题来使她们放松。邱辛欣打趣道:“我就属于后勤人员,其实努力的还是她们自己。”
三年来,邱辛欣指导过不少学生参加校外的赛事,她的贴心与温柔,让学生视她为“贴心姐姐”。“老师,如果你是我们的朋友就好了!”常有学生在留言板上这样感叹,邱辛欣在欣慰的同时,往往会第一时间给出最肯定的答复:“我们是师生,更是朋友。”
从上课速度不稳定到能够很好地控制课堂节奏;从不适应到对工作得心应手;从苦于和学生交流到能与学生畅谈生活。邱辛欣也感慨于自己从教学“新手”到学生老友的身份变化,与学生一起成长,她乐在其中。
学而不同教而存异
学通社记者文蝶兰佳其
一堂别开生面的语文课、一次躬身力行的实践经历、一场言传身教的教研活动……对教育科学学院的刘晶晶老师来说,同课异构的最大魅力就在于让学生提前构画出教师未来职业的模样,找准每个师范生的发展方向。
去年9月份,刘晶晶进入我校任教,教授《小学语文教育学》和《课程教学论》两门课程。初来乍到,刘晶晶经常为课堂教学活动设计而绞尽脑汁。她发现,语文教育实践性较强,课堂所学理论不经过实际应用,学生很难理解透彻。她想起之前浏览过的同课异构教学模式,对于提升师范生实践能力相当适用。
今年三月,刘晶晶开始了她的第一次尝试。所谓同课异构,即同一节课,教师辅导师范生备好课,再带他们进入真实的小学课堂直接授课,与此同时,在职教师在该校教授同一课程,上完课后师范生与在职老师一起教研,交流彼此教学经验与策略,在思想碰撞中帮助师范生认识到个人所欠缺的能力与不足。
同课异构重在“构”,这个过程,刘晶晶从不马虎,精益求精的个性促使她更加追求提高学生们备课的质量。
深夜十一点,夜幕下的教学楼静悄悄的,刘晶晶的办公室仍是一片灯火通明。为了学生上好一节课,她熬夜为学生讲解教学设计中的重难点。在指导一名专升本学生备课时,刘晶晶一字一句反复修改、斟酌、确认教案,力争做到细致入微。然而,第二天真正临上场时,小学生思维的活跃程度,还是让未经沙场的师范生们乱了阵脚。“教学课堂是瞬息万变的,作为学生,第一次面对这样的场合,难免有些措手不及。但对于教师来说,我们不能慌,教学目标和重难点要死死印在自己心里。”学生表现不理想,该用什么方法进行点拨?单纯的讲授是肯定不够的,何不亲自示范把这节课再给学生们上一遍。恰逢学校暑期三下乡活动开展,刘晶晶跟随支教团队来到罗田希望小学,为当地的小学生上一堂课。同样的授课内容,不同的临场反应能力,这堂课让学生们恍然大悟、收获颇丰。
“国家中小学课程改革速度快、力度大,对教师职业提出了更高要求。师范生培养是从零开始的事业,需要我们紧跟国内国际形势,提升学生的综合素质和技能水平。学生能力发展的不均衡性,正是同课异构压力的主要来源。”刘晶晶表示。
同课异构特色实践活动开展如火如荼,刘晶晶却并未因此耽误课堂教学。相反,她时刻都在琢磨怎么让学生主动参与课堂学习。在教授课堂教学技能这一内容时,刘晶晶私下联系到小学一线教师,将小学五、六年级学生的期末试卷带到课堂上,让大家切身体验。“如果现在让你做小学生的考试试卷,你需要掌握哪些知识?”刘晶晶说道,这样做的目的一是让大家了解如何对学生进行评价,二是回归内容学习。在对试卷做常识归纳时,刘晶晶要求学生将声母、韵母整体认读音节排列出来,这是作为小学语文教师的常识必修课。如果我们不常练习,可能只会记得英文字母读音,刘晶晶要做的就是对知识的唤醒、加强和重构。
作为15级小学教育专业的班导师,刘晶晶和学生们既是师生,也是朋友。圣诞节被邀请观看学生课本剧表演,成立微信公众号,每周推选班级小教之星……和学生打交道,是她最快乐的事。多年的执教经历也铸就了她超强的课堂驾驭能力,“40分钟内将教学难点全部教授给50多个学生,这需要高效率和一定场景驾驭能力,离开小学课堂已经五、六年了,但这种课堂意识已经在我的骨子里了。”刘晶晶笑谈。
新时代下,学生们展现出惊人的活力、创造力,他们视野开阔,勇于表达。然而他们身上却也有这个时代的通病:茫然,面对自己的学业、生活,他们不知道自己想要什么。“我从来不曾选拔过学生,他们需要一个自我了解的过程。”刘晶晶在做的,从来不是塑造每一个学生,而是发展每一个学生。
“芬姐”的实践科创路
学通社记者顾敏王雪
记者手记:
上午第二节课,按照约定好的时间,我们到达我校化学与生命科学学院对谭芬进行采访。不多时,她小跑过来,和声细语地说:“不好意思,因为临时有事耽搁了,十分抱歉。”高高束起的马尾,温和的态度,一说话就变红的面庞让我们对这个老师的印象不由得好了几分。
随后,我们前往了化学实验室观摩她进行蒸馏实验操作。披上白色实验服、做好相关防护措施,随即投入实验当中,谭芬认真的态度再次让我们钦佩。她说:“实验中安全是第一要素,很多时候为了辅导学生做实验,我在这里一呆就是六七个小时。”
搬凳子、倒水,进入办公室进行采访时,她有些羞涩,给人一种大姐姐的感觉。而回答我们的每一个问题时,她都是面带微笑,细细思考之后娓娓道来。
记者:作为一名青年教师,在课堂教学方面您是如何进行的?对于和学生之间的关系又是怎样定义的呢?
谭芬:从一开始毫无经验地任教,到现在和学生彼此熟悉,我经历了一个比较漫长的过程。在这个过程中,我尝试会根据90后学生特点和专业特点进行教学。
就我所教学的科目而言,化学和生物是实验性的学科,不做实验等于纸上谈兵。学生做实验之前我会进行详细理论讲解,他们进行实验期间我会寸步不离。在我看来,尽我所能帮助学生掌握这些基本的实验知识和技巧,对于学生将来的工作学习都是极其有帮助的。
师生关系方面,相比传统的师生关系而言,我们更像是“朋友”。我的学生都喜欢直接称呼我为“芬姐”,我也更喜欢用一些活泼的方式与他们交流,比如在他们作业没有按要求去做的时候我会在下面画“哭脸”希望他们引起重视。
记者:每一个老师除了教育好学生之外,还会有自己的发展项目。据我所知,您有一篇以我校为第一作者身份的论文被SCI收录,那么,来我校之后,您在科研上取得的最大成就是什么?
谭芬:被收录的论文《Visible-light photoredox Catalysis in Natural Products Synthesis》是我的起步作品。刚来到学校两年,目前来说最大的收获应该是今年八月份拿到国家自然科学基金青年科学基金项目《导向螺环氧化吲哚合成的串联环化反应研究》。从三月份申请到八月份审批成功,这对于我来说是一种鼓励和肯定。
记者:您是通过怎样的努力来形成这个项目并使它通过的呢?该项目目前进展如何?在项目进行中遇到过什么问题吗?
谭芬:这个项目与我博士工作有一定关系,是在它的基础上进行进一步创新而言。目前我已对部分课题进行了多次实验,并取得了一定成果,但仍需要进一步优化巩固。很多时候,做实验需要反复进行才可能会有一个成功,这个等待、重复的过程是极其漫长的。我比较幸运,目前已经有一个反应成功,可以进行下一步实验。后期我还会继续筛查实验,努力将它做到最好。
记者:重复地实验、漫长的等待会让人觉得备受折磨,请问是什么促使您在科研之路上一直坚持下去的?
谭芬:兴趣是最好的老师。坚持到现在,主要是因为我对有机化学这方面很感兴趣,并且我很享受动手实验的过程。在化生院,我们有专门的科研团队,遇到问题老师们一起共同研究讨论,从而将科研“冷板凳”坐热,这种一起努力的感觉我很喜欢。多方面的原因促使我在这条路上一直坚持到现在,未来我也会继续坚持。